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小学会初中数学就不会

〖壹〗 、一些学生在小学的时候数学成绩非常好，可是一到了初中数学就开始跟不上 ，这是因为初中的数学学习会更加要求逻辑性和思维性
，而且在计算方面对于学生来说也会有一定的要求，小学的数学是偏向于生活化的 ，所以学生也更容易去理解
，如果学生没有很好的去改变这种心态，那么就会面临着成绩变差。

〖贰〗
、比如学习点到直线的概念时 ，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解，在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质
，从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法等等，从学生熟悉的生活经验中学习新知识 ，另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识 。

〖叁〗、错的做法并不是绝对错误
，关键在于孩子是否真正掌握了所学知识
。如果孩子在小学阶段已经掌握了初中数学的内容，这无疑能为他们减轻初中的学习压力。然而 ，是否真的掌握了这些知识才是关键 。如果孩子仅仅是表面上掌握了知识
，而没有真正理解，那么在初中阶段深入学习时 ，可能会遇到困难
。

大家给我讲几个关于数学故事,通俗点的

小猴刚说完
，小狗又开始朗诵：“退位减法并不难，数位对齐才能减。个位数小不够减 ，要向十位借个一 。十位退一是一十
，退了以后少个一。十位数字怎么减，十位退一再去减
。”大家都为它们的精彩表演鼓掌。

一天 ，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3
，10=5+5，12=5+7 ，28=5+23
，100=11+89 。每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和
。因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽然我不能证明它 ，但是我确信这个结论是正确的 。

数学的趣味小故事 篇1 华罗庚上中学时
，在一次数学课上，老师给同学们出了一道著名的难题：“有一个数 ，3个3个地数
，还余2；5个5个地数，还余3；7个7个地数 ，还余2
，请问这个得数是多少？ ”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23
”他的回答使老师惊喜不已 ，并得到老师的表扬
。